Работаю в школе первый год. Училка английского. Дети задолбали — это, как я понимаю, естественно для моей профессии. Но они ми-и-ленькие.

Устаю от них, но когда самый большой хулиган в моём пятом «А» встаёт на уроке, на который пришла группа, училка которой уехала на курсы, и орёт: «Заткнитесь все! Вот вы не знаете, а у вас сегодня урок у самого хорошего учителя в нашей школе! Нет, в мире!» — конечно, начинаешь думать, что это всё-таки не зря ты так выкладываешься, орёшь на них, ставишь замечания в дневники и двойки в журнал, а они тебя всё равно любят и даже начинают пытаться что-то сделать из домашки.

В учительскую я захожу редко — я в этой школе училась сама, и среди теперь уже коллег всё равно чувствую себя немного неловко. Однако приходится.

Знаете, я поражаюсь, насколько дети чувствуют учителей. «Дети — дебилы, лентяи, пороть их надо, полшколы в тюрьме закончат, вот увидите, повыгонять их всех надо, сидит он, кривляется в открытую». Мне эти дети не мешают. Они сидят у меня тихо. Заставить их делать что-то сложно, конечно, да и программу они не потянут — слишком давно они ничего не делают, и навёрстывать придётся долго и упорно, а я не могу заниматься на уроках только ими: у меня ещё 13 человек сидит. Однако у меня они не кривляются, на @#$ не посылают, тем, кому заниматься хочется, почти не мешают, а если мешают, извиняются и отдают дневник для замечания с надеждой, что я забуду. И я «забываю», потому что они мне не мешают проводить урок. Почему? Они чувствуют, что я не испытываю к ним ненависти и, может, в некоторой степени даже люблю.

Я не могу заставить всех сидеть молча просто так. Я включаю на уроке тихо музыку, а они начинают прислушиваться к ней и замолкают, и тогда у меня получается вести урок в относительной тишине, не срывая голос на «Замолчали все! Я сейчас вам объясняю правило, без которого вы домашнюю не сможете сделать!». Если они расскажут об этом родителям или учителям, боюсь, меня не поймут.

Дети изменились. Они не стали хуже или лучше — они стали другими. С ними надо по-другому. Эта стандартная форма, урочно-классовая система с партами и строгой дисциплиной не работает. Они требуют перемен. И перемены есть.

Согласно новому Федеральному стандарту образования, дети в пятом классе должны свободно разговаривать на английском, используя простые клише на требуемую тему, обладать суммой определённых компетенций и универсальных учебных действий. И мы, учителя, на каждый урок пишем, что вот сегодня по плану мы у детей развили навыки диалогической речи на английском языке на тему «Мой английский друг по переписке», а так же социокультурную компетенцию и чёрт знает что ещё. На самом деле многие из них с трудом отличают b от d. Господи, некоторые из них по-русски читают с трудом — и это не только в моей сельской школе, это везде так.

Не то чтобы задолбали — странно это всё. Хочется сеять разумное, доброе, вечное, а тут…